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Rhyming in the context of the phonological awareness of pre-school children ; Rima v kontekstu fonološke ozaveščenosti predšolskih otrok
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In: CEPS Journal 11 (2021) 1, S. 115-138 (2021)
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Rhyming in the context of the phonological awareness of pre-school children ... : Rima v kontekstu fonološke ozaveščenosti predšolskih otrok ...
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Sprachbetrachtung im Literaturunterricht? Integration von sprachlichem und literarischem Lernen in der Sekundarstufe II. Eine kritisch-systematische Untersuchung ...
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Schreibenlernen erfordert mehr als "phonologische Bewusstheit". Eine Längsschnittstudie zur Entwicklung sprachanalytischer Fähigkeiten von Schulanfängern
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In: Valtin, Renate [Hrsg.]; Naegele, Ingrid [Hrsg.]: "Schreiben ist wichtig!". Grundlagen und Beispiele für kommunikatives Schreiben(lernen). 4. Auflage. Frankfurt a.M. : Arbeitskreis Grundschule e.V. 1994, S. 23-53. - (Beiträge zur Reform der Grundschule; 67/68) (2020)
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"Langsam vermisse ich die Schule .". Schule während und nach der Corona-Pandemie
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In: Münster ; New York : Waxmann 2020, 229 S. - (Die Deutsche Schule, Beiheft; 16) (2020)
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Sprachbetrachtung im Literaturunterricht? Integration von sprachlichem und literarischem Lernen in der Sekundarstufe II. Eine kritisch-systematische Untersuchung
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Landgraf, Thomas. - : Waxmann, 2020. : Münster, 2020. : New York, 2020. : pedocs-Dokumentenserver/DIPF, 2020
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In: Münster ; New York : Waxmann 2020, 282 S. - (Didaktik der deutschen Sprache und Literatur; 3) - (Bern, Universität, Dissertation, 2019) (2020)
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Schreibenlernen erfordert mehr als "phonologische Bewusstheit". Eine Längsschnittstudie zur Entwicklung sprachanalytischer Fähigkeiten von Schulanfängern ...
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Identität, Kulturbewusstsein und Selbstverständnis von Jugendlichen mit deutschsprachigem Migrationshintergrund in Italien
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Abstract:
Die für diese Studie befragten Schüler*innen der Europäischen Schule im italienischen Varese, sind in ihrem Alltag mit einer besonderen Situation konfrontiert: Sie haben einen deutschsprachigen Migrationshintergrund und besuchen die deutsche Sektion der Europäischen Schule. Gleichzeitig sind die Schüler*innen in ihrem außerschulischen Umfeld tagtäglich hauptsächlich mit der italienischen Sprache konfrontiert. Dabei stellt sich die leitende Forschungsfrage nach dem Einfluss dieses italienisch-deutschen Sprachkontaktes auf die Vorstellungen der Schüler*innen hinsichtlich ihrer persönlichen Identität, ihrer Spracheinstellung und ihrem Kulturbewusstsein. Die vorliegende Diplomarbeit geht deshalb durch die Befragung von 12 aktuellen und ehemaligen Schüler*innen der Frage nach dem Ausmaß dieses Einflusses nach. Dabei geschieht die Annäherung an die Forschungsfrage mittels der qualitativen Methode des Leitfadeninterviews. Sind in den Einstellungen und Antworten der Jugendlichen die Folgen ihrer Lebenssituation direkt oder indirekt erkennbar? Wie schätzen die Befragten ihre eigene Identität und Kulturvorlieben ein, bedenkt man ihre Verortung in einem nationalstaatlichen „Dazwischen“? Welche Rolle spielt ihre Sprache und die Europäische Schule bei der Formierung dieser Identität? Und sind die Jugendlichen aufgrund ihrer dezidiert internationalen Ausbildung gänzlich frei von Stereotypen und Vorurteilen? Die theoretischen Vorüberlegungen und die Analyse der Antworten der Jugendlichen, führt letztlich zum Schluss, dass dem italienisch-deutschen Sprachkontakt ein großer Einfluss auf ihre Vorstellungen von Identität und Kulturbewusstsein zugeschrieben werden kann. ; The pupils surveyed for this study at the European School in Varese, Italy, are confronted with a special situation in their everyday lives: they have a German-speaking immigrant background and attend the German section of the European School. At the same time, the students are mainly confronted with the Italian language in their extracurricular environment, every day. The leading research question is the influence of this Italian-German language contact on the students' ideas about their personal identity, their language attitude and their cultural awareness. Therefore, this thesis investigates the extent of this influence by interviewing 12 current and former students. The approach to the research question is based on the qualitative method of the guideline interview. Are the consequences of their life situation directly or indirectly recognisable in the attitudes and answers of the young people? How do the interviewees assess their own identity and cultural preferences, considering their location in a nation-state "in-between"? What role does their language and the European School play in the formation of this identity? And are the young people completely free of stereotypes and prejudices due to their decidedly international education? The theoretical reflections and the analysis of the young people's answers lead to the conclusion that the Italian-German language contact has a great influence on their ideas of identity and cultural awareness.
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Keyword:
17.20 Soziolinguistik: Allgemeines; Identität / Sprachbewusstsein / Kulturbewusstsein / Sprachkontakt / Stereotype / Vorurteile
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URL: http://othes.univie.ac.at/61176/
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Diagnose von Sprachbewusstheit und Bildungssprache in der Lehrerinnen- und Lehrerausbildung ... : Evaluation of subject-related language awareness as a diagnostic task in teacher education ...
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Diagnose von Sprachbewusstheit und Bildungssprache in der Lehrerinnen- und Lehrerausbildung ; Evaluation of subject-related language awareness as a diagnostic task in teacher education
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In: Beiträge zur Lehrerinnen- und Lehrerbildung 37 (2019) 1, S. 69-82 (2019)
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Schweizerdeutsch und Sprachbewusstsein: zur Konsolidierung der Deutschschweizer Diglossie im 19. Jahrhundert
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In: Ruoss, Emanuel. Schweizerdeutsch und Sprachbewusstsein: zur Konsolidierung der Deutschschweizer Diglossie im 19. Jahrhundert. 2019, University of Zurich, Faculty of Arts. (2019)
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Die Entwicklung von Language Awareness bei Grundschulkindern durch mehrsprachige digitale Bilderbücher : eine quasi-experimentelle Untersuchung zum Einsatz von MuViT in mehrsprachigen Lernumgebungen
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BLLDB
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UB Frankfurt Linguistik
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